教务教学

疫情中的课堂,让自己和学生一同进步

发表时间: 2020-05-18  点击:  作者:  编辑:澳门云鼎网址是多少  摄影:  审核:

本该热闹的校园悄静孤寂,看不到操场上飘扬的国旗,感受不到老师们讲课的慷慨激昂,听不到学生们在走廊上富有生气的喧哗,恍然,是疫情让这一切延期了。

虽然我参加工作已经接近九个年头,但作为一名刚刚步入教师岗位不久的“年轻”教师,校园的回忆还停留在九年前作为一个huster,作为一个学生的记忆停留在脑海里。我向往学校的那份宁静与祥和,充满简单纯净的学习氛围。武汉学院给了我一个机会,一个平台,让我从一个记忆中校园学生的角色,从一个企业项目经理的角色,转换成一个高校教师的角色,这一切对我来说是一个陌生的旅程,也是一个全新的挑战。然而没来得及站在三尺讲台上开始我的第二份职业,突如其来的疫情让我先成为了一个“主播”。

网上授课对我来说并没有大多数老师所谓的“教学方式转变”的过程,因为我既没有“线上”的教学经验,也没有“线下”的教学经验。我所拥有的是在企业这么多年来的实际项目操作以及项目管理经验,怎样把自己的优势发挥出来,把自己的短板弥补上是首先要考虑的问题,在自己摸索教学的过程中,教研组的老师们给我了极大的支持与关怀,让我的教学工作慢慢步入正轨。

网上教学我们最关注的是如何保证教学质量。老师在平时的课堂中可以通过声情并茂的讲课来吸引学生注意力,但是放在网络上,隔着屏幕,学生的注意力可能大大降低,而且由于网络延迟、卡顿等问题,课堂的流畅性也会被打断,学生的问题难以得到及时的回复,这些都会使教学质量大打折扣。课堂质量不佳,无法让学生产生学习兴趣,当然就会把精力放在其他事情上。

如何保证网上直播授课质量?要尽可能在短的时间内,优先为学生搭建知识框架,理清楚学习思路。在《软件过程与项目管理》这门课上,我首先把项目管理PMP知识框架思路理清,让学生们知道我们要学哪些东西,我们学到哪里了。针对每一章的内容,挑选一定数量的关键词,让学生们通过关键词回顾课程内容。在课堂上让知识变厚,通过关键词让知识变薄,再通过回忆再让知识丰满。

其次,在讲授过程中,尽量避开枯燥乏味的纯理论照本宣科式的讲解,加入著名的项目管理实例来丰富课程内容,比如阿米巴经营管理模式”、“科学管理-泰勒的铲煤实验”、“概率陷阱-协和号的坠落”、“丰田精益生产-预防高于检查”等等。让学生扩展视野,提升学习兴趣。

在讲授项目管理知识框架的同时,如何配合项目实践这门课,提供给学生足够的理论支撑也是课程要考虑的重要部分。大部分学生并没有实际项目经验,我们通过给学生实验和实践的课题,让学生们通过已学的项目管理知识,应用于项目管理实践中去,把理论转化为项目管理实际操作。让学生通过项目管理和项目实践这两门课的学习,对软件项目有一个新的认识。

同时,在教学过程中,老师们都会强调“互动”这个词,一方面是为了提升学生的参与度,另一方面也是为了保证教学效果。然而课堂互动正是网络教学的薄弱的环节。网络状况的不稳,硬件条件的限制,让师生互动起来并没有那么顺利。在课程中我加入了每堂课前的知识点回顾,以及课程中的案例分析来适当提升学生的参与度,学生可以通过语音,文字,图片附件等多种方式完成互动交流。

网课仍在继续,疫情慢慢缓解,每节课对我来说同样是一个锻炼和学习的过程,我想做的就是让参与课程的每一个人都有或多或少的收获,能达到这一点,我觉得都“不虚此行”。

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