教务教学

工科育人系列(四)“期待感”+“满足感”+”留恋感”提高学生线上学习效果——信工学院黄敏老师教学心得

发表时间: 2020-05-27  点击:  作者:  编辑:澳门云鼎网址是多少  摄影:  审核:

在当前特殊时期,原本不熟悉在线教学的教师们都迅速开展了在线教学工作那应该如何认识线上课堂和以往线下课堂的区别,如何利用现有的手段保障学生的在线学习质量?作为澳门云鼎网址是多少数学教研室的一名数学老师,现将本学期《高等数学(2)》课程的在线教学心得体会整理如下

一、线上教学设计

在本课程教学中,我采取SPOC+直播+即时消息群”模式进行线上授课,以学生学习效果为中心进行反向课程设计,对课前、课中和课后三个环节精心设计,努力达到让学生“课前期待,课中满足,课后留恋”的教学效果。从所期望的学习效果→设计学生怎么学→决定教师如何教,在学生如何学和教师如何教上实现“课前SPOC视频、课中直播+即时消息群、课后即时消息群”的混合式教学。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、线上教学实施

(一)首先,选取本课程同步的资源建立异步SPOC学习视频和答疑汇总任务,让学生课前产生“期待”。在课前强调学生自学部分中,既要学生要完成“观看”任务(预习视频),学生完成“动脑”的任务提出疑问)。学生的课前“期待的产生,一方面,产生于教师,要求学生有明确的学习进度和时间轴的观念,每次课前我为学生提供清晰的学习进度信息;另一方面,产生于学生,需要学生要求自己对所预习的内容进行发问并提交至答疑汇总程序,这样让学生产生一种想要获取解决办法的期待。

 

其次,直播课课前5-10分钟,我在群里通知学生进入腾讯视频等待,班长同时也会协调全班同学进入等待,师生一起营造良好的线上课堂氛围。

 

(二)精心设计直播环节,让学生课中获得“满足”。学生在充分预习和完成相关内容疑问的提出后,即进入到每周固定的直播学习中。在直播环节中,设有互动环节。在讲授主要内容的时候,针对所教的学生的专业并联系实际的推出应用,让学生觉得课程有用、实用比如,《高等数学》这门课所面对的是计算机类的学生,对于每一位学生来说,他们作为未来的IT行业者,大学数学是非常重要的基础学科,不论是从事大数据分析、人工智能研发还是操作系统等领域的研发都离不开数学知识,比如机器学习的研发需要经过数据收集、算法设计、算法实现、算法训练、算法验证和算法应用等多个环节,其中算法设计是器学习的核心,所以扎实的数学基础往往能够决定其最终的成长高度。

由于是线上授课,对于家中学习的学生来说,惰性是每个人都存在的,于是在每节课前五分钟带领学生复习旧内容进行巩固,自然的过渡到新内容的学习。这样可以让学生丢弃对大学数学课程的畏惧感,因为环环相扣连接了内容,从而也让学生从中获得“满足感”。

特别,在腾讯课堂直播时做好对每一次课进行“班级_第几周_周几”的统一命名,方便学生查看讲课内容的视频回放。这样,每节课视频整齐的命名也可以让学生可获得“满足感”。

(三)每一次完课后发布本次课的课件,“预告”下一次的学习任务,学生乐意学习,课后自会产生一种意犹未尽的“留恋”。课后仍然以整齐的命名发布本周所学习的课件内容,让学生可以方便下载查阅;利用及时消息群,随时关注学生所提出的问题并进行一一解答,让学生能够对小疑问逐个击破后继续前行学习。

   

同时,我会定时反馈学生的学习数据并公布于群消息中,包括视频学习情况、到课学习情况以及作业完成情况,给学生一个促进和提醒的作用。

  

 

于是,以充足的课前学习资源和需要“踮起脚来问一问”,让学生课前产生“期待复习导入关联讲授互动等直播环节和整齐统一的学习资料命名方式,让学生课中获得“满足学生的及时疑问反馈和教师的随时关注群消息并回答问题,让学生课后课程有“留恋”!

 

 

 

 

 

 

 

 

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